Согласно статистике ЮНЕСКО, 55% стран в своих учебных программах используют термин «экология» и 47% — «экологическое образование». По мнению специалистов, говорить о важности сохранения окружающей среды нужно с раннего возраста, поскольку именно нынешние дети будут создавать экостандарты в ближайшие десятилетия.

Редакция Enter совместно с компанией СИБУР изучили вопрос экопросвещения в школах. Рассказываем, как эта практика реализуется в разных странах, кто отвечает за экообразование в России и как программа обучения подстраивается под новые запросы общества.

Мировой опыт внедрения программ экопросвещения в школы

Экологическая повестка уже давно является одной из самых обсуждаемых тем для общественности. По данным опроса Высшей школы экономики, 66% молодых людей (от 14 до 24) волнует вопрос сохранения природы. И во всем мире заинтересованность растет. Это связано с тем, что во многих странах экопросвещением занимаются с раннего возраста, формируя запрос на самостоятельное изучение экопроблем в дальнейшем.

Так, школьники и студенты Канады получают знания об экологии в рамках учебной программы — она составлена экспертами Министерства окружающей среды. На уроках подростки узнают о проблеме увеличения мусора, его дальнейшей сборки и особенностях сортировки каждой фракции. Так же функционирует и экопросвещение во Франции — здесь сделан акцент на междисциплинарность и связь экологии со всеми сферами жизни человека.

А вот в Японии, в отличие от Канады и Франции, нет отдельного предмета и унифицированной программы, связанной с экологией. Однако экопросвещению в этой стране уделяется особое внимание — создаются специальные курсы, где получить знания могут как дети, так и взрослые. Японцы считают, что экологическое образование должно быть на уровне «менталитета», но в каждом регионе реализовываться по-разному, отталкиваясь от природных особенностей местности.

В США, как и в Японии, учебная программа по экологии локальна, в зависимости от штата и его природных характеристик. Помимо этого, в процессах экопросвещения активно участвуют негосударственные организации. Подобный формат сотрудничества значительно расширяет возможности популяризации темы экологии, поскольку в школы привлекаются эксперты от компаний и формируются условия для практического применения знаний.

Допобразование и сотрудничество с НКО: Как работает экопросвещение в России

Что касается России: все упоминания экопросвещения в официальных документах носят в большинстве случаев рекомендательный характер. Поэтому зачастую ответственность за реализацию учебных экоинициатив все чаще берут на себя отдельные компании, градообразующие предприятия или учебные учреждения с возможностью внедрения дополнительных образовательных дисциплин.

В подавляющем количестве школ считается, что тема экологии у детей должна усваиваться через смежные дисциплины — биологию и географию. Но в российских учебниках этому направлению уделяется лишь несколько параграфов. Такой маленький объем материала не остается в памяти у школьников, и поэтому принципы осознанного потребления не фиксируются как основополагающие.

Фактически экопросвещение существует только в рамках дополнительного образования: каждая школа вводит программу обучения по экологии, опираясь только на свои временные и финансовые возможности. И поскольку в российском образовании тема экопросвещения ненормированная, а запрос на изучение экологии есть, большими помощниками в экообразовании среди школьников служат коммерческие и некоммерческие организации.

В 2014 году одна из таких организаций «ЭКА» запустила проект «Экокласс». Он предоставляет педагогам материалы для уроков по экологическому просвещению: тесты, квесты, видеоролики, конкурсы и презентации. Информацию любой учитель может получить на портале бесплатно, выбирая тематику и возрастную направленность. Многие специалисты утверждают, что с экопросвещением важно не запугать ребенка проблемами и массивом информации, а вызвать интерес. Поэтому к популяризации темы все чаще привлекают лидеров мнений в разном возрастном сегменте.

Так, недавно компания СИБУР при поддержке Центра экономии ресурсов запустила программу экоуроков в Татарстане под названием «Вторая жизнь пластика». Первое занятие организация провела совместно с известным блогером Миланой Стар, ее личный интерес к событию позволил привлечь большее внимания к мероприятию и экоповестке в целом — дети лучше воспринимают информацию от своих кумиров. На занятии школьники смогли узнать чуть больше об окружающей среде и самостоятельно разобраться в принципах работы со вторсырьем от эксперта Центра экономии ресурсов Александры Ольшанской.

Урок оказался познавательным не только для школьников, но и для самой Миланы Стар. Девушка призналась, что раньше ее мало волновало состояние окружающей среды. Как и большинство детей, она не задумывалась над тем, каким образом можно сохранить природу. Милана договорилась с мамой, что по приезде домой они начнут уделять больше внимания полезным экопривычкам: сортировать отходы и сдавать пластик на переработку. Возможно, что своими действиями девушка подаст хороший пример для юных поклонников. Кстати, после уроков блогер посетила «Казаньоргсинтез», где ей подарили особенную спецовку: это рабочая форма, которая вышла из обращения и обрела вторую жизнь благодаря кастомизации от казанской художницы. Такой подарок является отличным примеров переработки старых вещей.

Подобные экоуроки прошли еще в одном городе присутствия СИБУРа. В Нижнекамске площадкой для проведения экопрограммы стал полилингвальный образовательный комплекс «Адымнар». Дополнительно в режиме онлайн на уроке присутствовали дети еще из 31-ой школы города — ведущие урока обращались к слушателям через чат, в который приходила обратная связь и вопросы на тему экологии. А еще Милана Стар лично посетила «Нижнекамскнефтехим», чтобы ознакомиться с экоинициативами на производстве.

В Казани же урок прошел в лицее № 188. Онлайн к занятию присоединились ученики из лицеев КНИТУ и №178 — школьникам наглядно объяснили, какое влияние оказывает человек на состояние планеты и как с помощью осознанного потребления и сортировки отходов люди могут сохранить окружающий мир.

Текст: Анастасия Павлова
Изображения: marinaradio